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中小学校数字化校园建设优秀学校

文章发布时间:2016-4-8 浏览次数:893
 
 
汤口中心学校
 
黄山市中小学校数字化校园建设优秀学校
 
汤口中心学校
2011年1月18日
 
提速数字化校园建设  实现教育跨越式发展
——汤口中心学校数字化校园建设工作情况简述
 
汤口中心学校位于驰名中外的黄山风景区南麓,居G205、S103和合铜黄高速交汇处,距黄山风景区主要入山口仅1KM,服务区面积129.35平方公里,覆盖人口1.67万,辖山岔、芳村、冈村等三个村委会和汤口1个居委会。全镇市级农村示范学校2所(汤口初中、汤口中心小学),村级完小5所,教学点1个。在校生1418人,其中:中学220人,小学905,幼儿293人。全镇在职教职工111人。
随着现代教育信息技术建设步伐的加快,以信息的流通与积累为其特征的信息化形态逐步形成,以办 21世纪现代化教育为己任的汤口教育必须加快适应信息化社会需求,高度重视信息技术对教育的影响和作用,重新调整教育目标,制定教育改革方案,加快推进教育信息化建设。为此,我校十分关注与重视信息技术与数字化校园,大力普及信息技术教育,努力实现汤口基础教育跨越式发展。
学校数字化建设是以“数字化校园”概念为基础的教育信息化工程,通过校园网的设施建设和教育应用功能开发,构建一个集教学、科研、管理、生活为一体的数字化教育环境,最终实现教育过程的全面信息化。它主要体现在数字化校园、管理数字化化、生活数字化、教学数字化、科研数字化等方面。
为了加快建设数字化校园,我校主要措施如下:
一、加强网络建设力度,提高信息技术设施水平
硬件建设是实现教育信息化的基础,而软件是真正实现信息化的保证。学校遵循“量力而行、适度超前”的原则,规范、有序地开展硬件和软件建设,保证教育信息化健康、高效地实施。
1.完善硬件设施。目前,学校投资建设了校园区域网(网址www.hstkjy.com)、广播网、有线电视网、电脑室、课件制作教室、数字音响制作室和一间高标准的数字语音室,6个教室和7间多媒体功能室都配备了多媒体讲授平台。每天用LED发布各种通知、公告、信息。学生数和计算机数的比例达到5:1。学校为教职员工配备办公电脑,教职工人数和计算机台数的比例达到1:1。
2.优化软件资源建设。资源库的建设是教育信息化的核心。一方面,鼓励教师从网上寻找资源,自己动手制作课件,及时归类保存在学校的服务器。另一方面,积极从事课件自主开发探索,选购了一系列的教学软件,充实校本资源库。
二、加强师资培训力度,提高教师信息技术素质
建设一支技术精湛、教学能力强,又有一定实践能力的教师队伍,是顺利推进教育信息化的关键。为此,学校坚持骨干培训、普遍提高相结合和学用结合的原则,深入开展不同层次、不同形式的培训,打造一支适应信息化的教师队伍。
1.教育理论培训。学校组织教师参加了市、区电教馆组织的多次专题讲座培训,更新教育观念、教学思想,了解国内外教育信息化的发展情况,了解信息技术对教育改革的影响,了解并初步掌握多媒体网络技术在教育教学和学校管理中的应用。
2.基础知识培训。学校组织教师参加信息技术普及性培训,学习操作系统管理、文字处理软件应用、演示文稿制作等方面内容,掌握基础内容,奠定信息技术应用基础。51.8%的教师参加国家计算机等级考试,通过了五个模块。着眼于信息技术教科研活动和教学软件的研制、开发,学校选派电教骨干到外地学习,掌握实用的多媒体制作技术,维护和管理校园网络的正常运行。
3.课件制作培训。为提高教师设计教学软件的能力,学校多次组织教师参加Internet应用、flash、多媒体加工(Authorware)等主流技术的培训。现在,45周岁以下教师已能熟练地运用计算机和网络制作课件,所有教师会利用网络资源进行备课,使用课件上课。
4.课程整合培训。对有了一定信息技术基础的教师,进行多媒体辅助教学设计培训,要求信息技术整合教学的设计方法和步骤,增强教学内容和方法的新颖性、多样性和趣味性。
通过整体规划、全员参与、分层递进的培训,教师队伍的信息化素质得到了进一步的提高。
三、加强教学管理力度,提高学生信息素养
早在1997年,我们就借助于286、386计算机,开设计算机教学。按照课程改革要求,我校从小学一年级开设信息技术课。学校从教学、教研和课外活动入手,千方百计努力提高学生的信息素养。
1.向课堂要质量。学校坚持开足课时、上好每一节课,从备课、上课、评价等几个关键环节严格要求,认真落实教学常规。坚持“精讲多练”“任务驱动”和“合作互动”的原则,贯彻“做中学”、“学中做”的教学理念,强化过程评价,促进学生信息素养全面发展。
2.以教研求提高。学校挖掘当前信息技术课的热点问题和难点问题,围绕“学习兴趣的培养”、“课堂评价机制的建立”和“小组合作学习的组织”等多个专题进行研究探讨。认真开展教学设计、教学案例、论文评比活动,积极参加上级组织的交流课观摩和录像课评比活动,促进了教师教学水平的整体提高。
3.靠活动促发展。学校成立了信息技术兴趣小组,利用课余时间,组织专人开展训练和活动,为学有余力、学有所长的学生提供自由发展的条件和空间。组织学生参加校内信息技术综合实践活动和上级组织的比赛活动,促进学生自我发展。通过以上措施,学生的信息素养得到明显提高,为现代教育技术在课堂教学中的应用,特别是网络环境下的应用奠定了良好的基础。
4.以课题求提升。2007年,我们申报了“十一五”省级《数字化校园和校园文化建设》课题,并通过省级立项。到目前为止,课题研究已完成,课题研究报告撰写完毕,等待专家组验收。通过课题研究,更新了教师教育教学理念,提升了教师教科研能力和教学技能,促进了教师专业成长和学生的全面发展。
四、加强课程整合力度,提高教育教学质量
教育信息化的本质,就是信息技术在教育与教学各方面的广泛应用。学校信息技术与学科教学有机结合,借助信息技术强大的功能,做到师生互动、生生互动、人机互动,构建信息化学习方式和教学方式,提升学生的学科能力和信息素养,最终促进学生的发展。
推进学科整合。学校制定电子教案备课制,制定每周、每月、每学期、每学科“整合”教学计划,鼓励教师积极行动,努力探讨信息技术与课程有机整合,促进教学内容呈现方式、学生学习方式,教师教学方式和师生互动方式的变革。借助这些制度,极大地鼓励教师在课堂教学中自觉应用信息技术。目前,电子备课、多媒体教学和网络教学已成为最起码的教学要求。在教学中,教师充分利用信息技术与学科进行整合,丰富学生的知识,激发学生的情感体验,拓宽学生的学习渠道,发展学生的创新能力,增强学生学习的信心,提高学生的实践能力。
五、加强设施应用力度,提高学校管理效能
为提高信息技术的作用效益,促进学校管理模式的变革,学校建立了科学、规范的管理机制,用足用好现有设施、设备,把信息技术手段应用到学校工作的各个方面,提高了管理效率与效益,有力地促进了学校的教育教学整体改革。
1.加强学校管理。现代教育信息技术方便、快捷的特点,增强了学校管理的实效性。现在,学校利用闭路电视系统,召开校会、家长会、“六一”庆祝会;利用数字化校园网进行行政管理和教学管理,传输通知文件和其它信息资料,实行无纸化办公;教师的备课、作业、考试等都能够通过网络反映出来。信息化的学校管理,加大了管理、督促和检查的力度,减轻了管理人员的劳动强度,学校管理日趋公开化、规范化和现代化。
2.变革教研模式。学校发挥网络交互性的特点,积极探索推进信息技术教学研究方面的应用,改变了传统的教研模式,提高了教研实效。定期推荐优秀的理论和实践文章,供教师自主学习;开设“网上聚会”沙龙,进行理论学习、案例搜集、实践探索和交流探讨;链接名师个人主页和博客,将特级教师精彩的教学实录和理论文章挂在校园网上,为教师提供与专家学者和名师对话的时空;开通了VOD点播系统,链接相关教学资源网,组织教师开展“网上集体备课”;为每位教师建一个博客日志,及时记录下自己所做、所思,广泛开展交流研讨,促进自我反思、同伴互助、专业引领。
3.优化校园文化。学校以广播站为主阵地,大力进行校园文化建设。广播站定期播出校园新闻,反映学校发展情况和师生活动情况,帮助学生树立主人翁思想,表扬先进,弘扬正气。此外,互联网班班通,学生在教师的指导下浏览网上信息,极大地开阔了眼界,丰富了知识。
4.密切家校联系。学校与黄山风景区移动公司合作,使用了基于移动短信和互联网技术的“家校互动”教育平台。通过全天候的留言发布和查看服务,家长只要利用网络或手机,就可能随时了解子女在校表现、作业、考试成绩和学校公告等,与教师自由沟通,配合教师加强对学生的管理,建立了学校与家庭同步教育孩子的平台,后期我们将家校互动平台与我们的本校的校园卡结合起来,做到生到生离、家长放心。
 
几年来,我校在各级教育主管部门的领导与支持下,数字化校园建设取得了一些成绩。2000年8月学校被评为黄山市现代教育技术实验学校,2004年,学校电化教育获得省级一类达标学校,2006年9月,学校被授予“安徽省现代教育技术实验学校”。学校培养了一批具有校园数字化建设的骨干教师,并多次获得市区表彰,学校的管理、办公与教学逐步实现了网络化、智能化和多媒化。广大师生学习与生活呈现了教材多媒化,资源全球化,教学个性化,学习自主化,活动合作化。许多学生在网页制作、电脑绘画、电子报刊等获得市级一二三等奖,教育教学质量得到了很大的提高,名列黄山区同类学校的前茅。
 
 
 
 
汤口中心学校
2011年1月18日
  
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